Пояснительная записка
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает пять образовательных областей,
одной из которых является художественно- эстетическое развитие, которое «предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового воспитания и понимания детьми произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира
природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.)».
Основными видами детской деятельности дошкольного периода являются игровая и продуктивная. Продуктивной
деятельностью в дошкольном образовании называют деятельность детей под руководством взрослого, в результате которой появляется
определенныйпродукт.
Цель: всестороннее развитие творческих способностей детей через продуктивные видыдеятельности.
Для реализации намеченной цели были определены следующие задачи.
Образовательные:
-формировать навыки работы с различными материалами;
-способствовать овладению разными технологическими приемами.
Развивающие:
- развивать фантазию, внимание, воображение;
-знакомить с сенсорными эталонами;
-развивать мелкую моторику рук;
-активизировать словарь.
Воспитательные:
-воспитывать художественный вкус;
-воспитывать чувство ответственности, коллективизма;
-воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность;
-вызывать положительные эмоции.
Актуальность разработки и осуществление данной программы определяются необходимостью способствовать развитию и
саморазвитию подрастающей личности ребенка. Способность к творчеству — отличительная черта человека, благодаря которой он
может жить в единстве с природой, создавая, преумножать ее дары, не нанося ей вреда.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве, — залог
будущих успехов. Желание творить — внутренняя, естественная потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и
отличается чрезвычайной искренностью и непосредственностью. Взрослые должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить
способности, которые помогут ему стать личностью. «Цвет творчества» — название программы включает в себя два понятия, которые
непосредственно направлены на развитие воображения и творческих способностей в качестве определяющей цели. Уникальность и
значимость изобразительной деятельности в том, что она развивает эмоционально- нравственную и сенсорную культуру ребенка,
пробуждает способность видеть, ценить и создавать красоту в жизни и искусстве.
Цвет — одно из наиболее ярких выразительных средств в дошкольном возрасте. Используя его, дети могут передать свое
отношение, свои чувства к тому, что изображают. Мышление ребенка более образно и конкретно, чем мышление большинства
взрослых, поэтому он и использует изобразительную деятельность как способ осмысления действительности и своих
взаимоотношений с нею. Творчество — создание новых ценностей, «продолжение и замена детской игры». Для того чтобы ребенок мог
творить, сначала нужно его научить, как переносить на бумагу то, что возникло в воображении. Если этого не сделать, замечательные
детские фантазии, которые возникли в сознании ребенка, могут превратиться в бессмысленную мазню, которая вызовет у него
разочарование и может даже оттолкнуть от занятий. Психологи считают, что эмоциональное и интеллектуальное развитие ребенка
тесно связаны с тем, как и что он рисует. Это не совсем верно. Ребенок в силу того, что он не знаком с изобразительной техникой,
просто не может выразить то, что он чувствует и понимает. Задача педагога — научить ребенка этому. По аналогии с музыкой, в
которой необходимы знания музыкальной грамоты и владение инструментом для того, чтобы выразить определенные эмоции, в
изобразительной деятельности также необходимы знания и владение основами техники. Только после овладения ребенком хотя бы
элементарными основами изобразительного искусства можно говорить об отражении в работе его эмоционального и
интеллектуального уровня и о восприятии цвета. Фантазируя, дети из реального мира попадают в придуманный. Увидеть его могут
лишь они. Только в детстве облака, плывущие по небу, превращаются в «белоснежных лошадок», а небо помещается в бутоне цветка.
Вспомните, какое значение ребенок придает своим «драгоценностям»: камешкам, гвоздикам, кусочкам кружева, бусинкам, пуговицам.
На взгляд взрослого это ненужные вещи и предметы, а для ребенка они ценнее и значимее, чем настоящие дорогие игрушки. Так почему
бы эти необычные материалы не включить в детское творчество? Именно то, что ближе и понятнее ребенку, должно помочь ему в
изобразительной деятельности. Ведь все, что попадает в руки ребенка, вызывает у него стремление посмотреть, ощупать, изучить.
Каждая новая вещь — открытие, каждый новый навык - достижение и предмет гордости.
В процессе работы ребенок открывает для себя такие понятия, как «линия», «цвет», «форма», «ритм». Это порой происходит
неосознанно, интуитивно, без заучивания законов и правил. Ребенок использует возможности ритма и цвета, не имея предварительных
знаний о них, он просто увлекается доступным ему на данный момент материалом. Чтобы ребенок лучше представлял, осознавал, что он
делает, и знал, какой затем получит результат, необходимо направлять его практические действия. При этом крайне важно помнить, что
направлять ребенка - это не значит ограничивать его строгими рамками, лишать свободы самовыражения, творчества и поисков способов
передачи своих ощущений, чувств, переживаний. Любой предмет, даже совершенно неприметный в обычной жизни, в руках ребенка
оживает, преображается и несет смысловую нагрузку. Например, веточка кустарника, окрашенная белой краской, в одном случае может
стать деревом, а в другом — морским кораллом, а кружево из белоснежного айсберга превращается в крыло бабочки. Детская работа не
должна быть только живописной или графической. Она может и должна включать в себя и другие изобразительные материалы. Данная
программа — пособие для воспитателей дошкольных учреждений и руководителей кружков, изостудий, на практике осваивающих новые
виды работы с детьми дошкольного возраста и стремящихся как можно полнее ознакомить их с прекрасным и удивительным миром
искусства, приобщить к художественной деятельности, развить их творческие способности.
Представленный материал будет интересен и для начинающего педагога, который на практике сталкивается с различными
программами и педагогическими позициями в области изобразительной деятельности. Новые знания помогут выработать свою
творческую линию на основе теоретических и практических подходов, которые рассматривает автор. Искусство в дошкольном возрасте
рассматривается как средство освоения, открытия мира в многообразных формах его проявления. В период дошкольного детства
именно изобразительная деятельность наиболее ярко способствует развитию личности ребенка, активному познанию им окружающего
мира, воспитанию умения творчески передавать свои впечатления в художественной форме. В связи с этим перед педагогом сегодня
стоит важная задача: заложить основы развития личности, его творческого потенциала, реализоваться которой предстоит в будущем. В
этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных
подходов к развитию детей, в широком спектресовременных технологий.
Совершенствование творческого процесса и повышение развивающего эффекта в изобразительной деятельности,
образовательной работе с детьми не может осуществляться безразработки инновационных технологий.
Можно выделить следующие причины появления инноваций в дошкольном образовании: научные разработки;
социокультурная среда — потребность дошкольных образовательных учреждений в новых изобразительных системах; творческая
вариативность педагогов; заинтересованность родителей в достижении положительной динамики в художественном развитии детей.
Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в изобразительной практике, ориентированные
на личность ребенка, развитие его способностей.
1. Цели и задачи программы. Педагогические принципы
Цели построения программы. Через развитие максимально возможной индивидуализации изобразительной деятельности
дошкольника, используя интегрированное построение творческого процесса, помочь ребенку стать творческой личностью, проявить
свои художественные способности в разных видах изобразительной и прикладной деятельности.
Задачи:
-развитие чувственно-эмоционального отношения к действительности, художественной культуре;
-формирование художественно-образного мышления средствами разных видов искусств и их взаимопроникновения на основе
принципа ассоциативности;
-развитие интеллектуально-творческого потенциала личности дошкольника;
-формирование понимания красоты и гармонии цветового богатства действительности;
-развитие цветового зрения, художественно-образной памяти, воображения и фантазии, творческой
активности, художественных способностей.
Основные принципы, заложенные в основу программы:
1.
Принцип поэтапности погружения в программу. Это самый ответственный принцип. Программа составлена с учетом
возрастных особенностей ребенка. Если приступать к освоению этапа, минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого
результата.
2.
Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится
логическая цепочка — от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.
3.
Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к
поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к
ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.
4.
Принцип выбора в творческом взаимодействии взрослого и ребенка при решении данной темы без каких-либо
определенных и обязательных ограничений.
Методические рекомендации по организации творческих заданий для совместнойдеятельности взрослого и
ребенка дошкольного возраста
Взрослый, приступая к реализации любой из программ по изобразительной деятельности, прочитав конспект, мысленно задает
себе ряд вопросов и не уверен в правильности ответов.
2.
Например: «Старший возраст. Тема ”Осенние листья“. Рисование контура листьев цветными карандашами, с использованием
разных приемовштриховки. Материал: цветные карандаши, бумага».
Возможные вопросы: «А можно ли заменить простые карандаши на фломастеры? А как лучше рисовать листья — по трафарету
или по памяти? А можно ли показать, как надо рисовать листья? А если в задании прописано, что надо рисовать листья березы или
клена, можно ли добавить другие листья, например дуба, тополя, вяза? А если ребенок захочет вырезать из бумаги эти листья, давать
ли ему ножницы?» Новая модель творческого задания по изобразительной деятельности поможет ответить на все эти вопросы. Для
каждой возрастной группы составлен учебно-тематический план на год, который представлен в виде таблицы. Каждое задание
подготовлено в форме подробного конспекта, цветной иллюстрации, рекомендаций по цветоведению.
3. Модель совместной деятельности взрослого и дошкольника
Существенным отличием программы
«Цвет творчества» от других программ по изобразительной деятельности для
дошкольников является представление новой модели задания, в основе которого — специально разработанные методы: «Творческий
замысел», основанный на принципах вариативности, предоставляющих большие возможности для самостоятельного действия и
творческого самовыражения; «Ощущение цвета», основанный на развитии природного ассоциативно-образного восприятие цвета.
«Творческий замысел» — метод, выходящий за рамки узкой задачи тематического задания; метод целостного художественноэстетического воспитания личности; метод художественно-творческой работы. Описание деятельности ребенка в разделе «Творческий
замысел» начинается со слова «представить...» Это ключевое слово. Ребенок самостоятельно представляет, воображает, фантазирует
себе образ, как будет выглядеть изображение, что в нем особенного, необычного. Эта идея, которая придумана ребенком, а взрослый
только помогает ее развить. Можно выделить существенные сторонытворческого замысла:
-наблюдательность, накопление материала, который может быть использован в будущей творческой работе. Эти частичные
образы, накапливающиеся пока еще без определенной связи с замыслом, просто как характерные или чем-то примечательные черты
окружающей действительности. У ребенка начинает развиватьсянаблюдательность;
-замысел вначале выступает просто как идея будущей работы, как некая задача, которую ребенокпоставил перед собой. Эта задача
пока еще не получила выражения в определенном образе, для этого необходима дальнейшая деятельность воображения;
-поиски решения задачи и нахождения образного выражения идеи делаются в процессе творческой работы. «Ощущение цвета»
— важное свойство цвета — это использование его вцелях самовыражения. Дети любят знать правила, но они любят и делать глупости.
Дети, которым позволяют рисовать самостоятельно, дают самим выбирать цвета, обладают большей уверенностью и способностью к
самовыражению. Помните, что выбранный ими цвет может оказаться совсем не тем, какой бы вам хотелось увидеть.
Роль взрослого
Сам педагог выступает в роли организатора, участника и художника творческого процесса.
Роль «организатора», который ставит перед детьми определенные задачи, предлагает определенные способы или средства
их разрешения, оценивает правильность действий. Какими бы демократичными ни были здесь формы общения, в этом случае
взрослый находится как бы над ребенком.
Роль «участника» — партнера, включенного в деятельность с детьми, который изнутри этой деятельности вводит свои
предложения и принимает замыслы детей, демонстрирует разнообразные способы действий, решает возникающие в совместной
деятельности проблемы вместе с детьми без жестких оценок «правильно — неправильно», «хорошо — плохо» и т. п. Роль
«художника», создающего развивающую среду, предметный мир ребенка, когда взрослый непосредственно включен в детскую
деятельность, но в то же время предоставляет детям возможность действовать свободно и самостоятельно. Каждая из представленных
ролей имеет самостоятельное значение для наиболее эффективного решения задач развития и воспитания ребенка, не вытесняется
другими и имеет свое место в педагогическом процессе. Мастерство педагога связано с овладением каждой из указанных ролей.
Каждое задание по программе представлено в трех категориях:
-простое — для группы детей от 20 до 25 человек; ограниченное количество изобразительного материала (например, только
карандаши, или только краски, или только бумага);
-с усложнением — для подгруппы детей от 8 до 10 человек; к основному изобразительному материалу добавляется
вспомогательный (например, основной материал — карандаши, а дополнением могут служить восковые мелки, акварель);
сложное — для индивидуального выполнения от одного до трех детей (например, основной материал — восковые мелки,
акварель, а дополнением могут служить тонкая гофрированнаябумага, пластилин, блестки)
Содержание дополнительного образования детей младшего возраста
№
Тема
Техника
Развитие сюжета
п\п
1
Материалы.
Способ выполнения
«Горошинки на
Пальцеграфия
зонтике»
Закреплять навыки работы с
У детей: альбомный лист с
нетрадиционной техникой рисования
нарисованным изображением зонта,
пальчиками. Формировать представления
гуашь: красная, желтая, зеленая,
детей о назначении зонта, закреплять
синяя. У преподователя: картонная
знания о характерных особенностях
туча сине-фиолетового цвета с
осенней погоды; учить детей передавать в
прикрепленными к ней каплями на
рисунке впечатления от окружающей
нитке, зонтик, мольберт, гуашь и
жизни; учить детей наносить пальцем
бумага для показа детям способов
ритмичные мазки на поверхности зонта, не изображения.
выходя за контур; продолжать знакомить с
основными цветами (красный, синий,
желтый, зеленый); развивать мелкую
моторику пальцев рук.
2
«Осень на опушке»
Пальцеграфия
Стихи, репродукции картин про осень.
-Лист цветной бумаги, с
Скребицкий «Осень». Беседа об осени.
нарисованными контурами деревьев;
Упражнение «Листья».
-Гуашь;
Пальчиковая игра: «Осенние листья»
-Влажн. Салфетки.
Раз, два, три, четыре, пять.
Пальчиками набирать спец. краску
Будем листья собирать.
(жёлтую, красную, зелёную) и
Листья берёзы, Листья рябины,
рисовать листву, со словами: топ,
Листья тополя. Листья осины.
топ, топ....
Листика дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём.
Объяснение. Практическая часть.
3
«Ёжик»
Тычок жёсткой сухой
Знакомство с техниками. П\Игра «Ёжик».
-Лист цветной бумаги с контуром
кистью
Рассказ преподователя о жизни ежей зимой ежа;
.
-Гуашь;
Пальчиковая игра: «Ёжик-колючий»
-Жёсткой кистью сделать иголочки.
В густом лесу под ёлкой,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Колючий и живой.
Он ножками потопает,
Найдет в лесу грибок.
Найдёт орешки, шишкиВсё спрячет под пенёк.
Объяснение. Практическая часть.
4
«Грибы в лукошке»
Оттиск печатками,
Игровая ситуация: «В лес по грибы»,
-Лист бумаги с контуром корзинки;
пальцеграфия.
Беседа о грибах: «Какие бывают грибы»
-Муляжи грибов;
Пальчиковая игра: «По грибы»
-Кукла;
Раз, два, три, четыре, пять,
-Белка;
В лес идём мы погулять.
-Корзинка;
Соберём грибы в лукошко,
-Печатки с деталями грибов;
Да потом ещё немножко:
-Гуашь в тарелочке;
Подосиновик, маслёнок,
-Влажн. салфетки.
Рыжик, Боровик, Опёнок.
Пальчиками украшаем корзинку-
Подберёзовик и Мухомор...
туесок.
Ой, мухомор в лесу оставимБабку Ёжку угощаем.
Объяснение. Практическая часть.
5
6
«Осьминожки»
Ладоневая живопись,
-.Закреплять навыки детей по
Банки с водой;
пальцеграфия
нетрадиционной технике рисования
-Листы с морским фоном;
отпечаток ладошкой , рисование
-Гуашь в тарелочке ( зеленая ,
пальчиками ,развивать чувство
желтая, оранжевая);
композиции.
- Гуашь в палитре (розовая, белая,
-.Воспитывать эстетически-нравственное
черная);
отношение к морским животным через
-Салфетки.
изображение их образов в нетрадиционных
техниках.
-Развивать графические навыки, моторику
рук.
7
«Осенние мотивы»
Выдувание
Развитие дыхания. Репродукции. Игр.
-Альбомный лист;
Ситуация: «Прогулка по осеннему лесу»
-Гуашь;
Пальчиковая игра: «Осень»
-Кисти;
Ветер по лесу летал,
-Влажные салфетки;
Ветер листики считал:
-Трубочки.
Вот дубовый, Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки-золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Объяснение Практическая часть.
8
«Мои любимые
рыбки»
Восковые мелки,
Аквариум. Рассматривание тела рыбки.
-Альбомный лист;
акварель. Проступающий Игра «Рыбки в аквариуме»
-Восковые мелки;
рисунок.
Пальчиковая игра «Рыбка»
-Акварель.
Рыбка плавает в водице,
Рисование рыбок и изображение
Рыбке весело играть.
воды красками. Рыбки в аквариуме.
Рыбка, рыбка -озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
Объяснение. Практическая часть.
9
«Шарфик для куклы»
Оттиск, трафарет.
Игровая ситуация: «Кукла пошла гулять»
-Прямоугольная полоска бумаги в
Кукла с комплектом одежды. Беседа-
форме шарфа;
«Одежда зимой»
-Трафареты с орнаментом и оттиски.
Пальчиковая игра: «Помощники»
Дружно помогаем маме,
Мы бельё полощем сами.
Раз, два, три,четыре,
Потянулись,
Наклонились.
Хорошо мы потрудились.
Объяснение. Практическая деятельность.
10
«Рисуем, что хотим»
Выбор техники
Совершенствовать умения и навыки в
Все имеющиеся в наличии.
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках.
11
«Снегопад»
Тычкование.
Песни о зиме. П/И «Сугроб»
Сочетание изобразительных
Пальчиковая игра «Пирог»
материалов: гуашь, кисть, тычок.
Падал снег на порог,
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пёк,
Ручейком пирог утёк.
Пирожки себе пеки
Не из снега — из муки .
Объяснение. Практическая часть.
12
«Зимующие птицы»
Ладоневая живопись.
Пальчиковая игра «Любопытная ворона»,
-Тарелочка;
стихи о птицах. Наблюдения за птицами.
-Тонированная бумага;
Пальчиковая игра «Сколько птиц к
-Гуашь;
кормушке нашей»
-Влажные салфетки;
Сколько птиц к кормушке нашей
-Фломастеры.
прилетело?Мы расскажем:
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пёстрых пёрышках.
Всем хватило зёрнышек.
Объяснение. Практическая деятельность.
13
«Зимний лес»
Печать по трафарету,
Игровая ситуация: « Прогулка в зимний
-Трафареты;
пальцеграфия.
лес.» песенка «Зима» Физкультминутка:
-Гуашь в тарелочке;
« В гостях у Зимушки-зимы»
-Тонированная бумага;
«А сегодня у зимы новоселье,
-Поролоновые тампоны.
Мы с тобой приглашены на веселье.
Дом построен из сугроба.
А какой вышины? Вот такой вышины.
Белый коврик у порога.
А какой ширины? Вот такой ширины.
Погляди на потолки ледяные,
Высоки-превысоки, кружевные!
Мы по лестнице шагаем.
Выше ноги, топ - топ .
Двери комнат отворяем,
Справа — хлоп, слева — хлоп.
Здравствуй, зима!
Объяснение. Практическая деятельность.
14
«Снеговичок»
Комкание бумаги.
Игрушка Снеговик, Песня и танец
-Лист тонированной бумаги;
«Снеговик» Беседа «Зимние развлечения»
-Салфетка целая и половина;
Упражнение «Снеговик»
-Клей на блюдечке;
Давай, дружок, смелей, дружок.
-Влажные салфетки;
Кати по снегу свой снежок.
-Краски.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос метла.
Но солнце припечёт слегка-
Увы — и нет снеговика.
Объяснение. Практическая деятельность.
15
«Ёлочка зимой»
Тонировка
-Присыпание крупой промазанных клеем
-Крупа;
участков рисунка.
-Контурный рисунок на плотном
-Закреплять умение аккуратно
листе серого, синего или голубого
пользоваться клеем – промазывать участки цвета. Формат - А4;
рисунка, не выходя за контур.
- Клей ПВА;
-Развивать мелкую моторику рук
-Влажные салфетки;
(присыпать небольшими щепотками
- Кисточка клеевая.
крупой те участки рисунка, что промазаны
клеем).
-Побуждать детей к творческой
активности, помочь в овладении
16
«Морозные узоры»
Тонировка
Загадки о зиме. Стих.-е: Мороз-
-Лист бумаги, стилизованный под
волшебник, это видно сразу:
окно;
Я свой альбом ещё не открывал, А он уже
-Манка;
без кисточек и красок Все окна за ночь нам -Клей- карандаш.
разрисовал. (Д. Чуйко)
Игра: Есть одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте!.
Хором, дружно отвечайте!
Белые шапки надели дома,
Двор запушила нам снегом (зима)
Красит красным цветом нос
Всем ребятам (Дед Мороз)
Он летает белой ватой
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (Снег)
Есть отличная примета:
Выпал снег — встречайте (зиму, а не лето.
Это загадка на внимательность.
Объяснение. Практическая деятельность.
16
«На катке»
Монотипия
Игровая ситуация: зимние развлечения
-1/2 листа;
Пальчиковая игра:
-Акварель;
Раз, два, три, четыре, пять,
-Салфетка.
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы ещё катались,
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли. Съели суп и
спать легли.
Объяснение. Практическая деятельность.
17
«Кораблики в море»
Превращение формы
Игровая ситуация: «Весёлые превращения. -Тонированный голубой лист А4;
Игры в превращения.
-Маркер или фломастер;
Стих. А. Барто « Матросская шапка..»
-Гуашь.
Объяснение. Практическая работа.
Обведение стопы и превращение её в
кораблик.
18
«Праздничный салют» Выдувание
Беседа о празднике пап. Игровая ситуация: -Лист бумаги синего цвета;
подарок папе. Предложить сделать подарки -Акварель;
папам яркие и красивые. Упражнение:
-Трубочки;
Вокруг всё было тихо
-Влажные салфетки.
И вдруг — салют! Салют!
Ракеты в небе вспыхнули и там и тут!
Над площадью, над крышами,
Над праздничной Москвой
Взвивается всё выше огней фонтан живой.
На улицу, на улицу Все радостно бегут,
Кричат: «Ура!», любуются
На праздничный салют! (О. Высоцкая)
Объяснение. Практическая деятельность.
19
«Белая птица»
Мозаика яичной
Беседа: белая птица зимы. Игровая
-1\4 листа цветной плотной бумаги;
скорлупой
ситуация: скоро зима улетит
-Пластилин;
«Здравствуй, в белом сарафане
-Яичная скорлупа;
Из серебряной парчи!
-Влажные салфетки;
На тебе горят алмазы,
-Тёмные бусины или горошины для
Словно яркие лучи.
глаз.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица — душа,
Белоснежная лебёдка,
Здравствуй, матушка — зима.
Объяснение. Практическая деятельность.
20
«Букет для мамочки»
Печать по трафарету,
Эмоциональный всплеск. Рассматривание -Лист А3 (с приклеенными вазами),
пальцеграфия, ладоневая
цветов. Стихотворение «Подснежник» (Вот сложенный вдвое, тонированный;
живопись
подснежник,,)Разучивание стихотворения
-Гуашь в блюдечках;
«Мамин день» (Всё хожу, всё думаю...)
-Гуашь;
Предложение сделать подарок маме.
-Влажные салфетки;
Объяснения. Практическая деятельность.
-Кисть;
-Тампоны из поролона;
-Трафареты цветов.
21
«Портрет мамы»
Рисование, аппликация.
Эмоциональный всплеск. Стихи о маме.
-Лист А4;
«Коллаж»
Игра: «У моей мамы глаза (голубые),
-Гуашь и разные мелочи для
У моей мамы волосы (светлые),
украшения (нитки-волосы, бантики,
У моей мамы губы (розовые),
бусины, мелкие наклейки).
У моей мамы носик (…..
У моей мамы платье (….
Предложить нарисовать мамин портрет.
Объяснение. Практическая деятельность.
22
« Все сосульки
Точнография,
-Воспитывать эмоциональное восприятие
-Лист А4 с изображением сосулек;
плакали»
пластилином
природных явлений, вызывая интерес к
-Пластлин;
рисованию капели.
-Стаканчик с водой ;
-Развивать навыки работы кистью и ватной -Ватные палочки;
палочкой методом тычка.
-Гуашевые краски голубого цвета и
-Учить ритмично, наносить мазки
желтого;
пластилином, располагая их на листе
-Салфетка.
бумаги в соответствии с направлением
сосулек
-Закрепить умения в рисовании солнышка
.
23
«Весна. Ручейки»
Монотипия
Разговор о весне. Упражнение «Веснянка» -Лист А4;
Солнышко, солнышко,
-Акварель;
Золотое донышко.
-Кисть(верх тонирован голубым,
Гори, гори ясно, Чтобы не погасло.
нижняя синим) с готовой линией
Побежал в саду ручей, Прилетели сто
сгиба;
грачей,
-Акварель;
А сугробы тают, тают, А цветочки
-Кисть.
подрастают..
Объяснение. Практическая деятельность.
24
«Цыплята на лугу»
Комкание бумаги
Пальчиковая игра: «Вышла курочка гулять, -1\4 листа тонированной бумаги;
Свежей травки пощипать.
-Жёлтые салфетки;
А за ней ребятки, жёлтые цыплятки.
-Клей;
Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко
-Фломастеры.
Не ходите далеко. Лапками гребите.
Зёрнышки гребите. Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы полное корытце.
Объяснение. Практическая деятельность.
25
«Ракеты в космосе»
Рисование пластилином
Рассказ о космосе, рассматривание
-Чёрная плотная бумага ½
глобуса или иллюстраций о космосе.
альбомного листа;
«Летит, летит ракета, вокруг земного цвета. -Пластилин;
А в ней сидит Гагарин — простой
-Влажные салфетки.
российский парень.
Объяснение. Практическая деятельность.
26
«Звёздное небо»
Восковые мелки +
Продолжение темы космоса.
-½ листа А4;
акварель —
С/И «Мы космонавты». Рассматривание
-Восковые мелки;
проступающий рисунок.
картинок звёздного неба, глобуса, неба.
-Чёрная акварель;
С/Р игра: «Космическое путешествие»
Восковыми мелками разных цветов
Объяснение. Практическая деятельность.
рисуем звёзды. Затем покрываем
лист синей или чёрной акварелью.
27
«Прилетели птицы к
нам»
Трафарет
Эмоциональный всплеск. (весна пришла).
-Лист тонированной бумаги
Беседа о перелётных птицах.
(голубая);
Пальчиковая игра:
-Акварель;
Весна пришла, тепло принесла.
-Поролоновый тампон.
Грачи прилетели на деревья сели.
На тонированном листе, через
Скворушки-птички нашли свои домишки. трафарет рисуем контуры птиц.
Ласточки летают, мошек догоняют.
Дорисовываем детали карандашами.
Объяснение. Практическая деятельность.
28
«Пироженки с
Солёное тесто
Стихотворение: «Гости» Игровая ситуация: -Солёное тесто.
цветами из солёного
У куклы день рождения. У куклы будут
Выбор способа изготовления.
теста»»
гости. Готовим угощения:
Раскрашивание.
Торты и пирожные.
Сами тесто заведём, Вылепим сами.
Их цветочками украсим и раскрасим.
Объяснения. Практическая деятельность.
29
«Носит одуванчик
Тычкование жёсткой
Продолжать знакомить детей с техникой
-Картинки с изображением
жёлтый сарафанчик»
полусухой кистью
рисования методом тычка жёсткой
одуванчика;
полусухой кистью, закреплять названия
-Жёлтая гуашь;
основных цветов, развивать эстетические
-Тонированная зелёным цветом
представления.
бумага;
-Жёсткие кисти.
30
«Вишня зацвела»
Точнография
Стихи о весне. «В нашем саду поселилась
-½ листа цветной бумаги;
весна. Вишню раскрасила цветом она.
-Гуашь;
Розовым, белым. Слегка голубым...
-Ватные палочки.
Кажется, вишня сейчас полетит.
На листочке красками рисуют
С ветром весенним взмахнут лепестки
солнце, облака, стволики
И разлетятся как мотыльки.
кустарников. Ватными тампонами
Рассматривание иллюстраций.
рисуют цветы вишни.
Объяснения. Практическая деятельность.
31
32
«Бабочки»
«Плюшевый
медвежонок»
Монотипия, ладоневая
Сказочно-игровая ситуация: летающие
-½ листа.
живопись, превращение
цветы. Пальчиковая игра: Бабочки»
Обведение — Ладошка с
формы
Расцвели цветочки
сомкнутыми пальцами- большое
На лесной полянке.
крыло, кулачок- маленькое.
Соберу в букетик,
На одной стороне обрисовать
Подарю их маме.
ладошку и кулачок, заполнить их
Наклонилась за цветком...
пятнами краски. Затем сложить лист
Ой! Какое чудо!
пополам по заранее приготовленному
Ожил яркий мой цветок,
сгибу. Прогладить и открыть.
Улетел на небо.
Можно вырезать и наклеить на
Объяснение. Практическая часть.
импровизированную полянку.
-Помочь детям освоить новый способ-
-Альбомный лист;
Рисование поролоном
рисование поролоновой губкой, побуждать -Простой карандаш;
детей передавать образ знакомой игрушки; -2 кусочка поролоновой губки; -- закреплять умение изображать форму
Тонкая кисть;
частей, их относительную величину,
-Салфетка;
расположение, цвет.
-Медальоны на ленточках с
изображением игрушек для игры
Контрольные диагностические занятия: (проводятся в конце года)
Выявить:
-умение выбирать тему и технику;
-умение создавать несложную композицию;
-умение подбирать нужные материалы, в зависимости от выбранной техники и темы;
-умение пользоваться разными изобразительными материалами;
-умение доводить начатое до конца;
3 балла — выполнил всё сам
2балла — с небольшой помощью взрослого
1балл — под руководством взрослого ( с его помощью)
0 баллов — отказался от выполнения
33
Повторение
По выбору детей
-Лист тонированной бумаги;
«Я умею»
Игровая ситуация: сделаем подарки
-Различные изобразительные
материалы, соответствующие
выпускникам.
Закрепление
различным техникам.
Смешение техник
34
«Скоро лето»
(коллективная)
-Лист тонированной бумаги
Игровая ситуация: «колдунье не
размером с лист ватмана; -Различные
колдуется»
изобразительные материалы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТЕМЫ
ОСЕНЬ
НАЗВАНИЕ РАБОТЫ
Подготовительный этап
Горошинки на зонтике
1час
Осень
Осень на опушке
1час
Животные осенью
Ёжик
1час
Грибы
Грибы в лукошке
1час
Золотая осень
Осенние мотивы
1час
Морские обитатели
Мои любимые рыбки
1час
Осьминожки
1 час
Шарфик для куклы
1час
Рисуем, что хотим
1час
Снеговичок
1час
На катке
1час
Морозные узоры
1час
Снегопад
1час
Зимний лес
1час
Одежда осенью
ЗИМА
Зимние развлечения
Явления природы
Природа
Елочка зимой
Птицы
Зимующие птицы
1час
Праздники
Корабли в море
1час
Праздничный салют
1час
ВЕСНА
Сказка
Белая птица
1час
Мамин праздник
Букет для мамочки
1час
Портрет мамы
1час
Плюшевый медвежонок
1час
Пироженки с цветами из солёного теста
1час
Все сосульки плакали
1час
Весна. Ручейки
1 час
Цыплята на лугу
1час
Прилетели птицы к нам
1час
Ракеты в космосе
1час
Звёздное небо
1час
Насекомые
Бабочки
1час
Растения
Вишня зацвела
1час
Носит одуванчик желтый сарафанчик
1час
Подарки
Природа весной
Птицы
Космос
Итого часов — 32 часа +2 часа контрольных
Продолжительность занятия
Количество часов в неделю
1час
Количество часов в год
1час
34 часа
Содержание дополнительного образования старшего возраста
№
Тема
Техника
Развитие сюжета
Материалы.
п\п
1
Способ выполнения
«Горошинки на
зонтике»
Пальцеграфия
-Закреплять навыки работы с
-Альбомный лист;
нетрадиционной техникой рисования
-Гуашь: красная, желтая, зеленая,
пальчиками.
синяя;
-Формировать представления детей о
-Карандаш;
назначении зонта, закреплять знания о
-Влажные салфетки;
характерных особенностях осенней погоды; -Кисть.
учить детей передавать в рисунке
У преподователя: картонная туча
впечатления от окружающей жизни;
сине-фиолетового цвета с
-Учить детей наносить пальцем ритмичные прикрепленными к ней каплями на
мазки на поверхности зонта, не выходя за
нитке, зонтик, мольберт, гуашь и
контур;
бумага для показа детям способов
-Продолжать знакомить с основными
изображения.
цветами (красный, синий, желтый,
зеленый); развивать мелкую моторику
пальцев рук.
2
«Осень на опушке»
Пальцеграфия, рисование Стихи, репродукции картин про осень.
-Лист цветной бумаги;
листиками растений
Скребицкий «Осень». Беседа об осени.
-Гуашь.
Упражнение «Листья».
-Простой карандаш;
Пальчиковая игра: «Осенние листья»
-Листики растений;
Раз, два, три, четыре, пять.
-Влажные салфетки;
Будем листья собирать.
-Кисть.
Листья берёзы, Листья рябины,
Пальчиками набирать спец. краску
Листья тополя. Листья осины.
(жёлтую, красную, зелёную) и
Листика дуба мы соберём,
рисовать разноцветную листву.
Маме осенний букет отнесём.
Объяснение. Практическая часть.
3
«Ёжик»
Тычок жёсткой сухой
Знакомство с техниками. П\Игра «Ёжик».
-Лист цветной бумаги;
кистью
Рассказ преподователя о жизни ежей зимой -Трафарет ежа;
.
-Карандаш;
Пальчиковая игра: «Ёжик-колючий»
-Гуашь;
В густом лесу под ёлкой,
-Жёсткой кистью сделать иголочки.
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Колючий и живой.
Он ножками потопает,
Найдет в лесу грибок.
Найдёт орешки, шишкиВсё спрячет под пенёк.
Объяснение. Практическая часть.
4
«Грибы в лукошке»
Оттиск печатками,
Игровая ситуация:
-Лист бумаги;
пальцеграфия.
«В лес по грибы», Беседа о грибах: «Какие
-Муляжи грибов;
бывают грибы»
-Кукла;
Пальчиковая игра: «По грибы»
-Белка;
Раз, два, три, четыре, пять,
-Корзинка;
В лес идём мы погулять.
-Печатки с деталями грибов;
Соберём грибы в лукошко,
-Влажные салфетки;
Да потом ещё немножко:
-Гуашь в тарелочке.
Подосиновик, маслёнок,
Пальчиками украшаем корзинку-
Рыжик, Боровик, Опёнок.
туесок, небо, облака, травку, кусты.
Подберёзовик и Мухомор...
Ой, мухомор в лесу оставимБабку Ёжку угощаем.
Объяснение. Практическая часть.
5
«Осьминожки»
Ладоневая живопись,
-Закреплять навыки детей по
Банки с водой;
пальцеграфия
нетрадиционной технике рисования
-Листы с морским фоном;
отпечаток ладошкой , рисование
-Гуашь в тарелочке ( зеленая ,
пальчиками ,развивать чувство композиции. желтая, оранжевая);
-Воспитывать эстетически-нравственное
- Гуашь в палитре (розовая, белая,
отношение к морским животным через
черная);
изображение их образов в нетрадиционных -Салфетки.
техниках.
Изображение двух осьминогов,
-Развивать графические навыки, моторику
подводный мир.
рук.
6
«Осенние мотивы»
Выдувание, набрызг
Развитие дыхания. Репродукции. Игр.
-Альбомный лист;
Ситуация: «Прогулка по осеннему лесу»
-Гуашь;
Пальчиковая игра: «Осень»
-Кисти;
Ветер по лесу летал,
-Трубочки.
Ветер листики считал:
Изображение осеннего пейзажа с
Вот дубовый, Вот кленовый,
усложнением.
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки-золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Объяснение Практическая часть.
7
«Мои любимые
Восковые мелки,
Аквариум. Рассматривание тела рыбки.
-Альбомный лист;
рыбки»
акварель.
Игра «Рыбки в аквариуме»
-Восковые мелки;
Пальчиковая игра «Рыбка»
-Акварель.
Рыбка плавает в водице,
Рисование рыбок и изображение
Рыбке весело играть.
воды красками. Рыбки в аквариуме.
Рыбка, рыбка -озорница,
Изображение рыбок с усложнением.
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
Объяснение. Практическая часть.
8
«Шарфик и варежки
для куклы»
Оттиск, трафарет.
Игровая ситуация: «Кукла пошла гулять»
-Прямоугольная полоска бумаги в
Кукла с комплектом одежды. Беседа-
форме шарфа;
«Одежда зимой»
Трафареты с орнаментом и оттиски.
Пальчиковая игра: «Помощники»
Дружно помогаем маме,
Мы бельё полощем сами.
Раз, два, три,четыре,
Потянулись,
Наклонились.
Хорошо мы потрудились.
Объяснение. Практическая деятельность.
9
«Рисуем, что хотим»
Выбор техники
Совершенствовать умения и навыки в
Все имеющиеся в наличии.
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках.
10
«Снегопад»
Тычкование.
Песни о зиме. П/И «Сугроб»
-Лист А4 голубого цвета.
Пальчиковая игра «Пирог»
Сочетание изобразительных
Падал снег на порог,
материалов: гуашь, кисть, тычок.
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пёк,
Ручейком пирог утёк.
Пирожки себе пеки
Не из снега — из муки .
Объяснение. Практическая часть.
11
«Зимующие птицы»
Ладоневая живопись.
Пальчиковая игра «Любопытная ворона»,
-Тарелочка;
стихи о птицах. Наблюдения за птицами.
-Тонированная бумага;
Пальчиковая игра «Сколько птиц к
-Гуашь;
кормушке нашей»
-Фломастеры.
Сколько птиц к кормушке нашей
Изображение двух птиц, дорисовать
прилетело?Мы расскажем:
кистью части тела и веточки.
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пёстрых пёрышках.
Всем хватило зёрнышек.
Объяснение. Практическая деятельность.
12
«Зимний лес»
Печать по трафарету,
Игровая ситуация: « Прогулка в зимний
-Трафареты;
пальцеграфия, набрызг.
лес.» песенка «Зима» Физкультминутка:
-Зуб.щетка;
« В гостях у Зимушки-зимы»
-Гуашь в тарелочке;
«А сегодня у зимы новоселье,
-Влажные салфетки;
Мы с тобой приглашены на веселье.
-Тонированная бумага;
Дом построен из сугроба.
-Поролоновые тампоны.
А какой вышины? Вот такой вышины.
Белый коврик у порога.
А какой ширины? Вот такой ширины.
Погляди на потолки ледяные,
Высоки-превысоки, кружевные!
Мы по лестнице шагаем.
Выше ноги, топ - топ .
Двери комнат отворяем,
Справа — хлоп, слева — хлоп.
Здравствуй, зима!
Объяснение. Практическая деятельность.
13
«Снеговичок»
Комкание бумаги.
Игрушка Снеговик, Песня и танец
-Лист тонированной бумаги;
«Снеговик» Беседа «Зимние развлечения»
-Салфетка целая и половина;
Упражнение «Снеговик»
-Клей на блюдечке;
Давай, дружок, смелей, дружок.
-Краски.
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос метла.
Но солнце припечёт слегкаУвы — и нет снеговика.
Объяснение. Практическая деятельность.
15
«Ёлочка зимой»
Тонировка
-присыпание крупой промазанных клеем
-Макароны, пшено, манка;
участков рисунка.
-Контурный рисунок на плотном
-Закреплять умение аккуратно пользоваться листе серого, синего или голубого
клеем – промазывать участки рисунка, не
цвета. Формат - А4;
выходя за контур.
- Клей ПВА;
-Развивать мелкую моторику рук
-Влажные салфетки;
(присыпать небольшими щепотками крупой - Кисточка клеевая.
те участки рисунка, что промазаны клеем).
-Побуждать детей к творческой активности,
помочь в овладении
14
«Морозные узоры»
Тонировка
Загадки о зиме. Стих.-е: Мороз-волшебник, -Лист бумаги, стилизованный под
это видно сразу:
окно;
Я свой альбом ещё не открывал, А он уже
-Манка;
без кисточек и красок Все окна за ночь нам -Влажные салфетки;
разрисовал. (Д. Чуйко)
Игра: Есть одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте!.
Хором, дружно отвечайте!
Белые шапки надели дома,
Двор запушила нам снегом (зима)
Красит красным цветом нос
Всем ребятам (Дед Мороз)
Он летает белой ватой
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (Снег)
Есть отличная примета:
Выпал снег — встречайте (зиму, а не лето.
Это загадка на внимательность.
Объяснение. Практическая деятельность.
-Клей- карандаш.
16
«На катке»
Монотипия, набрызг
Игровая ситуация: зимние развлечения
-1/2 листа;
Пальчиковая игра:
-Акварель;
Раз, два, три, четыре, пять,
-Салфетка;
Мы во двор пошли гулять.
-Зуб.щетка.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы ещё катались,
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли. Съели суп и
спать легли.
Объяснение. Практическая деятельность.
17
«Рак в море»
Превращение формы
Игровая ситуация: «Весёлые превращения.
-Тонированный голубой лист А4;
Игры в превращения.
-Маркер или фломастер;
Стих. А. Барто « Матросская шапка..»
-Гуашь.
Объяснение. Практическая работа.
Обведение стопы и ладоней.
Превращение в рака.
18
«Праздничный
салют»
Выдувание
Беседа о празднике пап. Игровая ситуация:
-Лист бумаги синего цвета;
подарок папе. Предложить сделать подарки -Акварель;
папам яркие и красивые. Упражнение:
Вокруг всё было тихо
И вдруг — салют! Салют!
Ракеты в небе вспыхнули и там и тут!
Над площадью, над крышами,
-Трубочки.
Над праздничной Москвой
Взвивается всё выше огней фонтан живой.
На улицу, на улицу Все радостно бегут,
Кричат: «Ура!», любуются
На праздничный салют! (О. Высоцкая)
Объяснение. Практическая деятельность.
19
«Белая птица»
Мозаика яичной
Беседа: белая птица зимы. Игровая
-1\4 листа цветной плотной бумаги;
скорлупой
ситуация: скоро зима улетит
-Пластилин;
«Здравствуй, в белом сарафане
-Яичная скорлупа;
Из серебряной парчи!
-Тёмные бусины или горошины для
На тебе горят алмазы,
глаз.
Словно яркие лучи.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица — душа,
Белоснежная лебёдка,
Здравствуй, матушка — зима.
Объяснение. Практическая деятельность.
20
«Букет для мамочки» Печать по трафарету,
Эмоциональный всплеск. Рассматривание
-Лист А3 (с приклеенными вазами),
пальцеграфия, ладоневая
цветов. Стихотворение «Подснежник» (Вот сложенный вдвое, тонированный;
живопись.
подснежник,,)Разучивание стихотворения
-Гуашь в блюдечках;
«Мамин день» (Всё хожу, всё думаю...)
-Гуашь;
Предложение сделать подарок маме.
-Кисть;
Объяснения. Практическая деятельность.
-Влажные салфетки;
-Тампоны из поролона;
-Трафареты цветов.
21
«Портрет мамы»
Рисование, аппликация.
Эмоциональный всплеск. Стихи о маме.
-Лист А4;
«Коллаж»
Игра: «У моей мамы глаза (голубые),
-Гуашь и разные мелочи для
У моей мамы волосы (светлые),
украшения (нитки-волосы, бантики,
У моей мамы губы (розовые),
бусины, мелкие наклейки).
У моей мамы носик (…..
У моей мамы платье (….
Предложить нарисовать мамин портрет.
Объяснение. Практическая деятельность.
22
« Весна пришла»
Рисование пластилином,
-Воспитывать эмоциональное восприятие
-Лист А4 голубого цвета;
точнография.
природных явлений, вызывая интерес к
-Пластлин;
рисованию капели.
-Стаканчик с водой ;
-Развивать навыки работы кистью и ватной -Ватные палочки;
палочкой методом тычка.
-Гуашевые краски голубого цвета и
-Учить ритмично, наносить мазки
желтого;
пластилином, располагая их на листе
-Салфетка.
бумаги в соответствии с направлением
сосулек
-Закрепить умения в рисовании солнышка
.
23
«Весна. Ручейки»
Монотипия
Разговор о весне. Упражнение «Веснянка»
-Лист А4,
Солнышко, солнышко,
-Акварель
Золотое донышко.
-кисть(верх тонирован голубым,
Гори, гори ясно, Чтобы не погасло.
нижняя синим) с готовой линией
Побежал в саду ручей, Прилетели сто
сгиба;
грачей,
-Акварель;
А сугробы тают, тают, А цветочки
-Кисть.
подрастают..
Объяснение. Практическая деятельность.
24
«Цыплята на лугу»
Комкание бумаги
Пальчиковая игра: «Вышла курочка гулять,
-1\4 листа тонированной бумаги;
Свежей травки пощипать.
-Жёлтые салфетки;
А за ней ребятки, жёлтые цыплятки.
-Клей;
Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко
-Фломастеры.
Не ходите далеко. Лапками гребите.
Зёрнышки гребите. Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы полное корытце.
Объяснение. Практическая деятельность.
25
«Ракеты в космосе»
Рисование пластилином
Рассказ о космосе, рассматривание глобуса -Чёрная или синяя плотная бумага ½
или иллюстраций о космосе.
альбомного листа;
«Летит, летит ракета, вокруг земного цвета. -Пластилин.
А в ней сидит Гагарин — простой
российский парень.
Объяснение. Практическая деятельность.
26
«Звёздное небо»
Восковые мелки +
Продолжение темы космоса.
-½ листа А4;
акварель —
С/И «Мы космонавты». Рассматривание
-Восковые мелки;
проступающий рисунок.
картинок звёздного неба, глобуса, неба.
-Чёрная акварель;
С/Р игра: «Космическое путешествие»
Восковыми мелками разных цветов
Объяснение. Практическая деятельность.
рисуем звёзды. Затем покрываем
лист синей или чёрной акварелью.
27
«Прилетели птицы к
Трафарет
нам»
Эмоциональный всплеск. (весна пришла).
-Лист тонированной бумаги
Беседа о перелётных птицах.
(голубая);
Пальчиковая игра:
-Акварель;
Весна пришла, тепло принесла.
-Поролоновый тампон.
Грачи прилетели на деревья сели.
На тонированном листе, через
Скворушки-птички нашли свои домишки.
трафарет рисуем контуры птиц.
Ласточки летают, мошек догоняют.
Дорисовываем детали карандашами.
Объяснение. Практическая деятельность.
28
«Пироженки с
Солёное тесто
Стихотворение: «Гости» Игровая ситуация: -Солёное тесто.
цветами из солёного
У куклы день рождения. У куклы будут
Выбор способа изготовления.
теста»»
гости. Готовим угощения:
Раскрашивание.
Торты и пирожные.
Сами тесто заведём, Вылепим сами.
Их цветочками украсим и раскрасим.
Объяснения. Практическая деятельность.
29
«Одуванчики»
Рисование ниточками
Игровая ситуация: «Золотой луг»
-Лист тонированной бумаги;
Стих. «Жёлтенький цветочек
-Клей ПВА;
Так похож на солнце, Что ему, наверное,
- Отрезки ниток (желтые, зеленые,
Солнце улыбается.
синие) .
Но что же с ним случилось?
На заранее отмеченные места (можно
Наш цветок стал белым,
нарисовать кружочки) нанести клей
И его пушинки ветерок развеял.»
ПВА (лучше бесцветный) Сверху
Объяснения. Практическая деятельность.
присыпать обрезками ниток.
Стебельки выложить цельной
ниткой.
30
«Сирень зацвела»
Тычкование
Стихи о весне. «В нашем саду поселилась
-½ листа цветной бумаги;
весна. Вишню раскрасила цветом она.
-Гуашь;
Розовым, белым. Слегка голубым...
-Ватные палочки.
Кажется, вишня сейчас полетит.
На листочке красками рисуют
С ветром весенним взмахнут лепестки
солнце, облака, стволики
И разлетятся как мотыльки.
кустарников. Ватными тампонами
Рассматривание иллюстраций.
рисуют цветы сирени.
Объяснения. Практическая деятельность.
31
«Бабочки»
Монотипия, ладоневая
Сказочно-игровая ситуация: летающие
-½ листа.
живопись и превращение цветы. Пальчиковая игра: Бабочки»
Обведение — Ладошка с
форм.
Расцвели цветочки
сомкнутыми пальцами- большое
На лесной полянке.
крыло, кулачок- маленькое.
Соберу в букетик,
На одной стороне обрисовать
Подарю их маме.
ладошку и кулачок, заполнить их
32
«Плюшевый
Рисование поролоном
медвежонок»
Наклонилась за цветком...
пятнами краски. Затем сложить лист
Ой! Какое чудо!
пополам по заранее приготовленному
Ожил яркий мой цветок,
сгибу. Прогладить и открыть.
Улетел на небо.
Можно вырезать и наклеить на
Объяснение. Практическая часть.
импровизированную полянку.
-Помочь детям освоить новый способ-
-Альбомный лист;
рисование поролоновой губкой, побуждать
-Простой карандаш;
детей передавать образ знакомой игрушки;
-2 кусочка поролоновой губки; --
- закреплять умение изображать форму
Тонкая кисть;
частей, их относительную величину,
-Салфетка;
расположение, цвет.
-Медальоны на ленточках с
изображением игрушек для игры
Повторение
По выбору детей
33
Я умею
Игровая ситуация: сделаем подарки
выпускникам.
-Лист тонированной бумаги;
-Различные изобразительные
материалы, соответствующие
различным техникам.
Закрепление
Скоро лето (коллективная)
-Лист тонированной бумаги
Игровая ситуация: «колдунье не колдуется» размером с лист ватмана; -Различные
изобразительные материалы.
Контрольные диагностические занятия: (проводятся в конце года)
34
Выявить:
Смешение техник
-умение выбирать тему и технику;
-умение создавать несложную композицию;
-умение подбирать нужные материалы, в зависимости от выбранной техники и темы;
-умение пользоваться разными изобразительными материалами;
-умение доводить начатое до конца;
3 балла — выполнил всё сам
2балла — с небольшой помощью взрослого
1балл — под руководством взрослого ( с его помощью)
0 баллов — отказался от выполнения
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТЕМЫ
ОСЕНЬ
НАЗВАНИЕ РАБОТЫ
Подготовительный этап
Горошинки на зонтике
1час
Осень
Осень на опушке
1час
Животные осенью
Ёжик
1час
Золотая осень
Осенние мотивы
1час
Осенние
1час
Грибы
Грибы в лукошке
1час
Ягоды
Ветка рябины
1час
Цветы осенью
Цветик- разноцветик
1час
Морские обитатели
Мои любимые рыбки
1час
Осьминожки
1 час
ЗИМА
Одежда осенью
Шарфик и варежки для куклы
1час
Зимние развлечения
Снеговичок
1час
На Катке
1час
Морозные узоры
1час
Снегопад
1час
Зимний лес
1час
Явления природы
Природа
Елочка зимой
ВЕСНА
Птицы
Зимующие птицы
1час
Праздники
Рак в море
1час
Праздничный салют
1час
Сказка
Белая птица
1час
Мамин праздник
Букет для мамочки
1час
Портрет мамы
1час
Плюшевый медвежонок
1час
Пироженки с цветами из солёного теста
1час
Весна. Ручейки
1час
Свободная тема
Природа весной
Весна пришла
1 час
Цыплята на лугу
1час
Прилетели птицы к нам
1час
Ракеты в космосе
1час
Звёздное небо
1час
Насекомые
Бабочки
1час
Растения
Сирень зацвела
1час
Одуванчики
1час
Птицы
Космос
Итого часов — 32 часа +2 часа контрольных
Продолжительность занятия
1час
Количество часов в неделю
1час
Количество часов в год
34 часа
4. Работа с родителями.
Цель взаимодействия с семьей — создание в группе условий для взаимоотношений сотрудничества с семьями воспитанников.
Задачи работы с родителями — повышение компетентности родителей в области художественно-эстетического развития;
-вовлечение родителей в образовательный процесс;
-создание доверительного отношения с родителями.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с условиями семейного воспитания через беседы, посещения (по мере необходимости), анкетирование семей.
Информирование родителей о работе кружка: приглашение на индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания,
, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на мастер-классы.
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне
окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада в
художественном воспитании детей.
Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать
выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.
Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующими возникновению творческого
вдохновения: занятиям в художественном кружке, семейным творческим проектам.
5. Организация образовательного процесса
Разделы
Предварительная
Совместная деятельность
Самостоятельная
Совместная
работа
с педагогом
деятельность
деятельность
детей (закрепление)
с семьей
I. Продуктивная деятельность
Экспериментирование с
-
художественными материалами.
Обучение
Самостоятельная
Консультации
Опыты
деятельность с нетрад.
Мастер-класс
Дидактические игры
Материалом
Проблемная
ситуация.
Самостоятельная передача образов
Занимательные показы
Самостоятельная
Консультации
предметов, используя доступные
Индивидуальная работа
художественная
Открытые занятия
изобразительные средства и различные
Обучение
деятельность
Конкурсы
-
изобразительные материалы.
Анализ и синтез — умение
Наблюдение
Наблюдение
Самостоятельная
Беседа
всматриваться в очертания линий,
Рассматривание
Рассматривание
художественная
Рассматривание
форм, мазков, пятен, силуэтов в
Беседа
Чтение
деятельность
собственных рисунках, находить
Обучение
Игра
сходство с предметами и явлениями
Индивидуальная работа
Проблемная ситуация
Обыгрывание работы
Коллективная деятельность
-
Коллективная работа
-
Участие в
коллективной работе
Мастер-класс
Выставка работ
Изменение характера образа,
Наблюдение, чтение,
Самостоятельная
Наблюдение
добавляя части, изменяя их
Обучение, индивидуальная
художественная
Рассказы
расположение
работа, обыгрывание .
деятельность
Выставки детских
Проблемная ситуация
работ
Способность самостоятельно выбирать
-
Создание условий для
Самостоятельная
способы изображения при создании
выбора
художественная
выразительных образов, используя для
Обыгрывание.
деятельность
этого различные технические навыки и
Индивидуальная работа
Игра
-
приёмы.
6.Методическое обеспечение программы:
Консультация
Методы организации образовательного процесса:
1. Подбор тем, запланированных в соответствии с временем года (“Осень”, “Осенние мотивы”, и т.д.), а так же с сопутствующими
праздниками ( “Дед Мороз”, “Игрушки для ёлки”, “Открытка для мамы”, и т.д.)
2. Подготовительная работа .
А) Проведение необходимых бесед, рассматривание картин, иллюстраций или фотографий по теме, чтение или заучивание необходимого
художественного материала, наблюдение за живыми объектами, проведение дидактических или подвижных игр и т.д.
Б) Подбор
наглядного и раздаточного материала, а так же нетрадиционного
материала, который очень привлекает детей. Чем
многообразней и необычней подбор материалов, тем трудней и одновременно интересней работать с ними. У детей появляется
.возможность художественно использовать дополнительные средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных
материалов, дети начинает экспериментировать и творить
3. Проведение занятий
в разной игровой форме (в виде путешествия, шоу- игры, лабиринтов, игры со сказочным героем,
перевоплощений детей в героев или во взрослых, поиски кладов, игры в волшебников и т.п.) Каждое занятие проводится эмоционально,
дети заворожено следят за всеми процессами и с интересом, а иногда с нетерпением выполняют практические задания руководителя.
Попадая в проблемную ситуацию на занятиях по задуманному сценарию, иногда дети предлагают неожиданные способы её выполнения,
которые по возможности используются в практической части. Так же используется нестандартное расположение детей в процессе
рисования. (Стоя или сидя около мольберта или стола, сидя на полу, лёжа на ковре и т.д.)
4.Использование нестандартных техник рисования с элементами аппликации и лепки. Многие техники интересны и сложны, поэтому
подготавливается необходимый материал к работе с учётом возможностей каждого ребёнка, проводятся некоторые занятия, учитывая их
сложность по подгруппам или всем коллективом детей, но обязательно с индивидуальным подходом к каждому ребёнку.
5. Музыкальное сопровождение. Оно формирует настроение детей, их заинтересованность к процессу занятия, развивает музыкальные
слух и возможности. Оно используется во всех частях занятия в зависимости от построенного сюжета. На занятиях допускается пение
хоровое или индивидуальное, подпевание героям.
6.Не исключается оформление рамкой каждой работы, созданной по задумке детей или с помощью руководителя кружка, с
использованием нестандартных видов рисования или аппликации. Тем самым развиваются художественно-декоративные способности
детей. Для полного завершения оформления работы по всем нормативам прилагается сопроводительная записка с указанием темы занятия
и данных о ребёнке и руководителя кружка.
Условия выполнения программных задач:
Индивидуальные возможности детей:
-Умение использовать изобразительные материалы;
-Быстрое выполнение задания;
-Страх плохого результата рисования;
-Уровень развития детей;
-Создание необходимых условий для экспериментирования с изобразительными материалами и техниками рисования.
Психологические особенности:
-Заинтересованность;
-Неуверенность при выполнении задания;
-Скованность;
-Нетерпение;
-Внимательность;
-Брезгливость и т. п.
Сложности некоторых техник нетрадиционного рисования:
-Поэтапное объяснение и показ техники педагогом;
-В зависимости от сложности техники рисования проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам или со всем
коллективом детей;
-Следить за мерами безопасности детей при работе с необычными изобразительными материалами;
-Не ограничивать желания детей дополнять рисунок своими элементами, деталями декора и т.п.;
-Для личной гигиены каждого ребёнка необходимы фартук, салфетки.
Условия и средства реализации программы
Программа реализуется в условиях детского сада.
Она может быть использована в работе с детьми любого детского сада или в учреждениях дополнительного образования, т. к
разработана с учётом возрастных особенностей, в соответствии с научными принципами и методами работы с детьми дошкольного
возраста.
Программа
отвечает современным требованиям ФГОСТ. Для реализации программы требуется наличие материально-
технического обеспечения (приложение №1);
Описание нетрадиционных техник изодеятельности, с инструкцией (приложение №2)
Центр — уголок художественного творчества в группе.
Наличие групповой комнаты со столами соответствующими росту детей (или класса).
Наличие педагога, имеющего специальное образование: - педагогическое- дошкольное (в детском саду), с художественными
способностями;
- художественное (в учреждениях дополнительного образования).
Список литературы необходимой для организации образовательного процесса.
1.Белая А.Е. Пальчиковые игры. М.2000
2.Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. Средняя группа. В.2009,
3.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду .М.2007,
4.Казакова Р.Г. Рисование с
детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники.М.,2004
5.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.1985
6.Никитина А.В. Рисование верёвочкой Санкт П. 2010.
7.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»\
под.ред. Веракса Н.Е.. Комаровой Т.С., Васильевой М.А. М.2010.
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области 
